Paul McCartney's 'My Valentine' na Língua dos Sinais

Miss Surda 2012

A cearense Bruna Barroso foi eleita a Miss Surda 2012 neste sábado (24).

O evento Miss Surda Brasil 2012 começou na última quinta-feira (22) e terminou com uma grande festa na noite deste sábado em Fortaleza.

Bruna concorreu com outras 13 modelos. Com a vitória, a cearense vai disputar o título mundial no Miss Deaf World 2012, em Praga, na República Tcheca, em julho deste ano. Ficaram em 2º e 3º lugares, as modelos Reany Oliveira (Mato Grosso) e Amanda Moltner (São Paulo), respectivamente.

O evento foi trazido ao Brasil pela modelo cearense, também surda,Vanessa Vidal, que em 2008 ficou em segundo lugar no Miss Brasil.

Garota de 29 anos escutando a própria voz pela primeira vez

Escolas Bilingues para Surdos

Bilinguismo desde a infância?

Para a maioria das crianças, a língua oficial do país onde vivem é, simultaneamente, língua materna e língua de escolarização – não o é, no entanto, para os Surdos. Para essa população, a língua de aquisição espontânea e natural terá de ser uma língua gestual. Há que lembrar, contudo, que a língua de escolarização, em que se aprende a ler, e se estuda, é uma língua oral (no nosso caso, a Língua Portuguesa), o que faz com que a escola precise de ensinar estas crianças a ler e a escrever, isto é, a conhecer o Português escrito. O uso de uma língua gestual e de uma língua oral torna imperioso que na educação da criança se tenha sempre presente o desenvolvimento de competências que lhe permitam funcionar, eficaz, cómoda e adequadamente nas duas línguas e nas duas comunidades.

A linguagem escrita é uma modalidade linguística de cariz secundário, no entanto, a impossibilidade de ler e escrever numa língua (sem o conhecimento da estrutura gramatical e do vocabulário da língua) é um problema real ao ensino das crianças surdas. Ao contrário do que acontece com as crianças ouvintes, a aprendizagem da leitura e da escrita, por parte dos Surdos, não pode partir da mobilização do conhecimento da língua oral; antes, é através da aprendizagem do vocabulário escrito e pelo ensino explícito da estrutura gramatical da língua oral que a criança surda, quando desconhecedora da língua oral, tem acesso ao conhecimento dessa língua, e assim extrai significado do material escrito – estamos assim diante da aprendizagem de uma segunda língua e não de um uso secundário de uma língua oral.

O grande objectivo do ensino da linguagem escrita é tornar o aluno autónomo na procura e uso de informação, que lhe permita a integração dessa informação na sua vida escolar e social.

É ainda imprescindível a aquisição da língua gestual nos primeiros anos de vida da criança, sob pena das seguintes consequências:

1. o Surdo perderá a oportunidade de usar a linguagem;
2. não irá recorrer ao planeamento para a solução de problemas;
3. não adquirirá independência da situação visual concreta;
4. não controlará seu próprio comportamento e o ambiente;
5. não terá vida social adequada.

Fonte: Wikipédia

Escolas Bilingues

Associação Educacional