Mundo do Silêncio

Garota de 29 anos escutando a própria voz pela primeira vez

2011-10-03T06:03:00.000-07:00

Escolas Bilingues para Surdos

2011-05-30T13:38:00.000-07:00

Bilinguismo desde a infância?

2011-05-30T13:30:00.000-07:00

Para a maioria das crianças, a língua oficial do país onde vivem é, simultaneamente, língua materna e língua de escolarização – não o é, no entanto, para os Surdos. Para essa população, a língua de aquisição espontânea e natural terá de ser uma língua gestual. Há que lembrar, contudo, que a língua de escolarização, em que se aprende a ler, e se estuda, é uma língua oral (no nosso caso, a Língua Portuguesa), o que faz com que a escola precise de ensinar estas crianças a ler e a escrever, isto é, a conhecer o Português escrito. O uso de uma língua gestual e de uma língua oral torna imperioso que na educação da criança se tenha sempre presente o desenvolvimento de competências que lhe permitam funcionar, eficaz, cómoda e adequadamente nas duas línguas e nas duas comunidades.

A linguagem escrita é uma modalidade linguística de cariz secundário, no entanto, a impossibilidade de ler e escrever numa língua (sem o conhecimento da estrutura gramatical e do vocabulário da língua) é um problema real ao ensino das crianças surdas. Ao contrário do que acontece com as crianças ouvintes, a aprendizagem da leitura e da escrita, por parte dos Surdos, não pode partir da mobilização do conhecimento da língua oral; antes, é através da aprendizagem do vocabulário escrito e pelo ensino explícito da estrutura gramatical da língua oral que a criança surda, quando desconhecedora da língua oral, tem acesso ao conhecimento dessa língua, e assim extrai significado do material escrito – estamos assim diante da aprendizagem de uma segunda língua e não de um uso secundário de uma língua oral.

O grande objectivo do ensino da linguagem escrita é tornar o aluno autónomo na procura e uso de informação, que lhe permita a integração dessa informação na sua vida escolar e social.

É ainda imprescindível a aquisição da língua gestual nos primeiros anos de vida da criança, sob pena das seguintes consequências:

o Surdo perderá a oportunidade de usar a linguagem;
não irá recorrer ao planeamento para a solução de problemas;
não adquirirá independência da situação visual concreta;
não controlará seu próprio comportamento e o ambiente;
não terá vida social adequada.

Fonte: Wikipédia

Escolas Bilingues

2011-05-30T13:01:00.000-07:00

Associação Educacional

2011-04-26T16:55:00.000-07:00

Associação Educacional Helen Keller

2011-04-26T16:49:00.000-07:00

Surge no município de Caxias do Sul através de um movimento de pais de crianças surdas que buscavam inserir seus filhos em um atendimento especializado que atendesse as necessidades dos mesmos.

A partir de 22 de agosto de 1960, liderados por Daniel Batastini Filho, Aldo Fedrizzi, Amélia Casara, Aldo Giacomelli, Liria Graziotin, Ercelino Laidens e Honorina Montemezzo, iniciou-se o trabalho que buscava contemplar questões pedagógicas.

Esse movimento liderado pelas famílias vai solidificando-se e surge a necessidade de atendimento terapêutico com a finalidade de habilitar e reabilitar pessoas com deficiência nas questões de audiocomunicação (dificuldade de fala, linguagem e surdez).

Nesta trajetória, o movimento consolida-se juridicamente através de estatuto, na data de 05 de setembro de 1967.

A Associação Educacional Helen Keller é uma organização não-governamental beneficente de assistência social, que desenvolve serviços de Proteção Social Especial de Média Complexidade, bem como atividades complementares (projetos de diversos tipos de arte e esportes), mantida através de convênios a níveis Federal, Estadual, Municipal e Doação.

A instituição administrada desde o ano de 1994 pelo Rotary Club Caxias do Sul conta com uma estrutura interna composta por equipe administrativa (Diretora Administrativa e Assistentes Administrativos) e técnica (Serviços de Fonoaudiologia, Psicologia, Psicopedagogia e Serviço Social), que atuam na acolhida, avaliação, diagnóstico, acesso aos atendimentos de 295 usuários, bem como, encaminhamentos a estrutura externa no que se refere a rede socioassistencial do município.

O trabalho da instituição vislumbra a participação social efetiva dos usuários e de suas famílias nos diferentes segmentos sociais, propiciando o desenvolvimento da comunicação e linguagem.

Missão

Viabilizar a participação social e o desenvolvimento da autonomia, através da proteção, promoção, prevenção, habilitação e reabilitação das pessoas com deficiência nas questões de audiocomunicação.

Público-Alvo

Pessoas com Deficiências nas questões de audiocomunicação;
Crianças, adolescentes e adultos.

Fonte: Recria

Cultura Surda

2011-04-26T16:46:00.000-07:00

Gente do Bem - Corposinalizante!

2011-04-26T16:27:00.000-07:00

Grupo de jovens artistas e educadores, surdos e ouvintes. Formado em São Paulo em 2008, o grupo surgiu como desdobramento do “Aprender para Ensinar” (curso de formação em arte para educadores surdos, realizado no MAM-SP desde 2002). Considerando a dimensão pública da arte, atuamos em rede com diversos dispositivos culturais e buscamos a promoção de políticas públicas em prol da Comunidade Surda.

Fonte: Blog do grupo

Curso de inglês para Surdos

2011-02-18T03:02:00.000-08:00

EFBD - English for Brazilians Deaf

Esta é uma das inovações do Centro Educacional Cultura Surda, um curso de Inglês para surdos.

Objetivo

Tornar o Surdo usuário da Libras capaz de desenvolver e interpretar textos em Inglês ( nível intermediário ).

Publico Alvo

Surdos Brasileiros de nível Universitário ou do Ensino Médio, ou qualquer surdo que estiver interessado em conhecer uma terceira língua desde que conheça LIBRAS. Dinamismo e Interação são os meios mais eficientes no ensino de qualidade á surdos. Atividades em sala de aula entre professor e aluno (aulas 100% em LIBRAS), garantem de forma natural , espontânea e progressiva a segurança deste na escrita do inglês.

saiba mais

Ei, você!!!

2011-02-14T09:45:00.000-08:00

Sim... Surdos podem ter Carteira de Habilitação

2011-02-11T03:58:00.000-08:00

Inflamações no ouvido

2011-02-11T03:41:00.000-08:00

As inflamações e infecções do ouvido, as chamadas otites externas – um tipo de infecção que atinge o canal externo do órgão auditivo – são mais comuns no verão, segundo especialistas da Associação Brasileira de Otorrinolaringologia e Cirurgia Cérvico-Facial. De acordo com o otorrinolaringologista Sady Selaimen da Costa, isso ocorre por causa da maior umidade do ar, do calor e dos hábitos da população nessa estação – incluindo os banhos de piscina e de mar.

O especialista explica que, por ser quente, úmida e escura, a região do ouvido pode facilmente inflamar-se ou infectar-se com fungos e bactérias, principalmente no verão. E a otite externa afeta não só adultos, mas também crianças, e deve ser diferenciada da otite média aguda, que tem uma incidência muito maior nos meses de inverno e em crianças até os seis anos de idade.

De acordo com o otorrinolaringologista, quando o ambiente está úmido e quente, o contato constante com a água, muitas vezes imprópria para o banho, pode modificar o revestimento do canal auditivo externo, o que ocasiona descamação e coceira. “Como reação imediata, muitas pessoas costumam coçar o ouvido, e utilizam os mais variados objetos como cotonetes, tampas de caneta, agulhas de tricô, etc., o que pode causar sérios traumas no revestimento interno do ouvido. Estas microrrupturas na pele servem como legítimas portas de entrada a microrganismos “, alerta.

Sady Selaimen diz também ser contra o uso de tampões no ouvido, muito utilizado por nadadores. “A falta de circulação de ar pode provocar infecção, Esses tampões são ferramentas muito úteis na prevenção de certas doenças do ouvido, mas devem ter indicações específicas”, orienta.

Segundo o especialista, é preciso tomar muito cuidado com alguns tratamentos ou métodos caseiros, como utilizar álcool ou vinagre na região infectada. Para as pessoas que adotam estas medidas, ele faz um alerta: “Nunca pingue nada no ouvido sem orientação médica”. Segundo o médico, esses tratamentos causam desidratação da pele, predispondo a infecção.

Para prevenir a otite externa recorrente, é preciso, em alguns casos, o uso de medicação, além de cuidados locais realizados em um consultório. É recomendável também não nadar em águas poluídas, principalmente em praias. Sempre que tiver dor de ouvido, é recomendado consultar um otorrinolaringologista, pois existem outras doenças que podem estar associadas à otite externa.

Zumbido... Acufeno, tinnitus, tinido.

2011-02-11T03:29:00.000-08:00

O que é?

É um som percebido pelo individuo sem uma fonte externa que o produza. Essa percepção esta relacionada com o aumento dos impulsos elétricos que a via auditiva envia ao córtex cerebral, geralmente como conseqüência de uma perda auditiva.

Como é?

O barulho (zumbido) pode ser referido como um chiado, apito, barulho de chuveiro, de cachoeira, de concha, de cigarra, do escape da panela de pressão, de campainha, do esvoaçar de um inseto, de pulsação do coração, etc. Pode ser de forma contínua ou intermitente, mono ou politonal.

O zumbido causa sofrimento?

Cerca de 17% da população mundial apresenta zumbido. A maioria relata o zumbido apenas como um incomodo, outros dizem que certas funções como o sono e a concentração estão prejudicadas. Em sua forma severa, que corresponde a cerca de 20% dos casos o zumbido causa sofrimento. É a queixa principal e frequentemente dramática na consulta médica. Em geral são pessoas acometidas também por outros transtornos, principalmente os de natureza psiquiátrica. O grau de desconforto, intolerância ou incapacidade quase sempre não estão relacionados com o grau de intensidade do zumbido. Os transtornos de humor (depressão, distimia) e ansiedade, frequentemente presentes, exercem fortes influências no agravamento do sintoma zumbido.

Zumbido tem causa?

Muitas causas de zumbido são conhecidas sendo que algumas são fáceis de identificar e tratar:

a) Otológicas: cera no conduto auditivo , otites, exposição a ruído, presbiacusia, labirintopatias.

b) Metabólicas : diabete, alterações nas taxas de trígliceridios e hormônios tireoideanos.

c) Cardiovasculares: anemia, hipertensão arterial, insuficiência cardíaca.

d) Neurológicas: doenças neurológicas (esclerose múltipla), traumatismo de crânio, sequelas de infecções neurológicas (meningite).

e) Farmacológicas: o American Physician’s Desk Reference lista mais de 70 medicamentos que podem ocasionar zumbido, entre eles: ácido acetilsalisílico (aspirina), anti-inflamatórios, certos antibióticos e alguns antidepressivos.

f) Odontológicas : disfunção da articulação temporomandibular (ATM) e do aparelho mastigador.

g) Vícios e maus hábitos alimentares: excesso de cafeína, álcool e fumo, sal, açúcar branco e gorduras.

h) Psicológicas: ansiedade, distimia e depressão podem estar envolvidas com zumbido. Muitas vezes é difícil diferenciar o que é causa ou consequência.

i) Zumbidos gerados por estruturas próximas ao sistema auditivo:são causadas por alterações nos vasos arteriais ou venosos, nos músculos ou na tuba auditiva. São divididos em vasculares (pulsáteis) e musculares (clipes). As principais causas são os tumores vasculares, as malformações vasculares, as contrações rápidas (involuntárias, rítmicas) de um ou vários grupos musculares.

Como o médico faz o exame?

A historia do paciente é o primeiro e o mais importante passo no diagnóstico. O tipo de zumbido, a maneira como é relatado, o desconforto que produz podem ser informações úteis na avaliação, sugerindo as prováveis causas. Após o exame físico, o médico solicita exames complementares: audiológicos, laboratoriais, eletrofisiológicos e de imagem, de acordo com cada caso.

As informações obtidas da história e dos exames poderão determinar o diagnóstico etiológico (causa). Sabendo a causa aumenta a possibilidade de obter melhores resultados, pois vai ser possível tratar de modo específico a doença da qual o zumbido é apenas um sintoma. É claro que isso nem sempre é possível, mas com certeza as chances serão bem melhores do que ficar pensando “zumbido é tudo igual... é muito difícil..., não tem cura... não há nada que se possa fazer...”.

Como se trata?

Alguns casos de zumbido têm cura, enquanto outros casos são controláveis. Há o estigma de que o “zumbido não tem cura”. A maioria dos pacientes e profissionais acabam desanimando, sem que a possibilidade de cura seja avaliada. Tentar tratar, mesmo na incerteza, nunca é errado.

Se a causa do zumbido for determinada e tratável, a solução é mais simples. Porém se não é possível atuar na origem do problema, existem outros caminhos para amenizar o ruído.

	Tranquilizar o paciente: Dizer que o zumbido não é uma ameaça para a saúde. Assegurar que dificilmente vai piorar, pelo contrario, a tendência é melhorar. Incentivar a prática de medidas que promovem qualidade de vida: alimentação regrada, atividade física regular e equilíbrio psíquico. Palavras esclarecedoras e confortantes visam o desaparecimento da reação ao zumbido e a perda de sentimentos negativos associados.
	Correções de vícios e hábitos alimentares: não fumar, ingerir cafeína e álcool moderadamente, evitar sal em excesso, doces e gorduras.
	Medicamentos: vasodilatadores diretos, reguladores de fluxo sanguíneo, anticonvulsivantes, ansioliticos, antidepressivos.
	Terapia de habituação: é uma terapia comportamental um retreinamento das vias auditivas (Tinnitus Retraining Therapy – TRT). Visa o desaparecimento da reação ao zumbido e a perda de sentimentos negativos associados. Consiste de dois princípios básicos:

1. Esclarecimentos e orientações: através de conversas, palestras, reuniões, trocas de experiência.

2. Terapia sonora (ou acústica): o principio básico é “EVITE O SILÊNCIO”. A finalidade é proporcionar um enriquecimento sonoro que pode ser feito através de quatro meios diferentes:

a) Uso de sons ambientais: é a maneira mais acessível e deve, de preferência, usar sons neutros, baixos e contínuos. Ex: Cds com som da natureza, músicas suaves, etc.

b) Geradores de som: esteticamente semelhantes aos aparelhos auditivos. A intensidade do som que eles emitem diretamente no canal do ouvido, deve ser regulado em intensidade menor do que a do zumbido, evitando-se mascará-lo, para seguir os preceitos determinados pela TRT. É um tratamento longo (12 a 18 meses) e requer o uso de um gerador em cada ouvido.

c) Aparelhos de amplificação sonora individual: frequentemente pacientes com zumbido apresentam também perda auditiva. Nestes casos, um aparelho auditivo pode ser utilizado para melhorar a audição e fazer o enriquecimento sonoro pela entrada de novos sons que antes não eram tão percebidos.

d) Gerador de som acoplado ao aparelho auditivo: são sistemas combinados que podem ser usados nos casos de perdas auditivas significativas e zumbido. São casos em que o acompanhamento de aparelhos facilita o processo de habituação.

A TRT é um tratamento longo (12 a 18 meses) que objetiva a diminuição da percepção do zumbido através do desaparecimento de reação ao incômodo e a perda de sentimentos negativos associados.

	Estimulação magnética transcrâniana:consiste na aplicação diária de estímulos magnéticos repetitivos de baixas freqüências na região temporal do cérebro durante uns 10 dias.
	Acupuntura, hipnose: podem ser opções interessantes para alguns pacientes.
	Estimulação elétrica da via auditiva: os estímulos são usados diretamente sobre as estruturas neurosensoriais da cóclea.

Como o Zumbido evolui?

É importante para o paciente saber como o zumbido evolui com o passar do tempo. Respondendo a questionários, a maioria afirmou que passaram a tolerar melhor o barulho. Aqueles que foram submetidos a terapia de habituação (TRT) com tratamento psicológico concomitante foram os que obtiveram melhores resultados.

Fonte: ABC da Saúde

Surdez Hereditária

2011-01-24T06:08:00.000-08:00

Genética e Quadro Clinico

A surdez pode ser causada por fatores ambientais ou hereditários. No Brasil, estima-se que em cada 1000 crianças nascidas, 4 apresentam perda auditiva.

A surdez hereditária pode ser classificada como sindrômica quando o indivíduo apresenta, além da perda auditiva, outros sinais ou sintomas. É não-sindrômica, quando o indivíduo afetado apresenta apenas surdez, sem outros problemas ou defeitos. As perdas auditivas hereditárias, sindrômicas ou não sindrômicas, pode ter mecanismo de herança autosssômico recessivo, autossômico dominante, ligado ao cromossomo X ou mitocondrial.

Dos casos de surdez hereditária não sindrômica, 80% apresentam herança autossômica recessiva. Desses, cerca de metade apresentam mutação no gene GJB2, que codifica a proteína Conexina 26. Nesse gene, a mais freqüente mutação é chamada de 35delG.Dada a sua alta freqüência na população, a mutação 35delG é a primeira que deve ser investigada em casos de surdez sem causa aparente. Outro gene importante que abriga mutações que levam à perda auditiva de herança recessiva é o gene GJB6, que codifica a proteína Conexina 30.

A surdez de herança autossômica dominante é responsável por cerca de 10 a 20% dos casos de surdez hereditária e, até o momento, vários genes e mutações diferentes foram identificados, todas ocorrendo com freqüências semelhantes. Logo, ainda não existem testes genéticos que permitam um rápido rastreamento de qual gene está alterado.

A surdez de herança ligada ao cromossomo X responde por 2 a 3% de todos os casos hereditários. Alguns genes no cromossomo X já foram identificados como sendo causadores de surdez.

Mutações em genes do DNA mitocondrial já foram identificadas como sendo causadoras de surdez. Acreditava-se que a herança mitocondrial contribuísse com no máximo 1% dos casos de surdez hereditária. Nos últimos anos, no entanto, têm sido detectados muitos casos, o que indica que essa freqüência pode ser maior. O estudo do DNA mitocondrial de diversos indivíduos com surdez causada pelo uso de aminoglicosídeos revelou a mutação A1555G, no gene 12SrRNA (MT-RNR1), que parece ser a mutação mitocondrial mais freqüente que leva à perda auditiva. A identificação dessa mutação em um indivíduo surdo indica que outros indivíduos da mesma família podem estar em risco de perder a audição em virtude do uso de aminoglicosídeos.

Fonte: Centro de Estudos

SURDEZ DE ETIOLOGIA AMBIENTAL

2010-12-15T08:31:00.001-08:00

Muitos casos de surdez, principalmente em países em desenvolvimento como o nosso, são ambientais. Muitas vezes, é difícil a distinção entre surdez geneticamente determinada e surdez congênita adquirida. Perdas auditivas congênitas, desencadeadas durante o período pré-natal (fetal) devido a infecções e outras causas, podem ser atribuídas erroneamente a causas genéticas, principalmente por causarem surdez praticamente do mesmo tipo das genéticas. A surdez adquirida tem distribuição sazonal, temporal e sócio-econômica, com variações causadas por epidemias, nível de desenvolvimento, etc.

Fatores ambientais causadores de disacusia, em algum estágio do desenvolvimento infantil
Pré-natal	Infecção materna (rubéola, citomegalovírus, toxoplasmose, sífilis, etc)
	Terapia materna com drogas ototóxicas
	Irradiação (raios-X) durante gestação
Peri-natal	Icterícia
	Trauma de parto
	Anoxia
Pós-natal	Otites
	Meningite
	Sarampo
	Caxumba
	Traumatismos
	Drogas (antibióticos aminoglicosídicos)

Fonte: FraterBrasil

Xuxa lança DVD com menu especial para crianças Surdas

2010-11-23T17:26:00.000-08:00

Xuxa lançou seu primeiro DVD Blu-Ray com menu especial para portadores de deficiência auditiva e visual nesta terça-feira (23), no Rio de Janeiro. Xuxa Só para Baixinhos 9 é o primeiro do tipo no país.

Fonte:R7

Sinal: BEIJO

2010-11-18T09:46:00.000-08:00

Gentileza

2010-11-18T09:28:00.000-08:00

Missas na Língua de Sinais

2010-11-15T05:09:00.000-08:00

Padres mexicanos fazem missas em linguagem de sinais no Yahoo! Vídeo

Viver Valores

2010-10-30T10:22:00.000-07:00

Entrando no clima de Final de Ano!!!

2010-10-30T09:49:00.000-07:00

Órgãos de trânsito deverão divulgar Símbolo Internacional de Surdez

2010-10-30T09:10:00.000-07:00

O Símbolo Internacional de Surdez será divulgado em manuais de trânsito e cursos de formação e reciclagem de condutores. O Denatran enviou aos Detrans de todo o país um pedido para que o Símbolo Internacional de Surdez que, no trânsito, serve para identificar a presença de uma pessoa surda ao volante, fosse trazido ao conhecimento dos motoristas de todo o país.

A Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS) enviou uma representação ao Ministério Público Federal em São Paulo solicitando auxílio para a divulgação do símbolo. O MPF instaurou um Procedimento Administrativo e pediu providências ao Denatran, que realizou estudos para a adoção das medidas adequadas para a divulgação do Símbolo Internacional de Surdez aos motoristas brasileiros.

A utilização do símbolo (em anexo) é prevista pela Lei nº 8.160, de 08 de Janeiro de 1991, que determina sua colocação em todos os locais de acesso aos surdos e em todos os serviços disponibilizados a eles.

Fonte: MPF

Educando Surdos

2010-10-19T16:33:00.000-07:00

Cão surdo aprende linguagem de sinais e ganha prêmio de obediência

2010-10-19T16:15:00.000-07:00

Vicky Tate, uma britânica de 65 anos que vive em Essex, na Inglaterra, criou sua própria linguagem de sinais para se comunicar com Zippy, seu cachorro de estimação. O curioso é que, apesar de ser totalmente surdo, o animal acaba de ganhar o mais importante prêmio de obediência concedido pela Kennel Club, uma reconhecida entidade de defesa dos animais.

“Foi a primeira vez que a Kennel Club concedeu o prêmio a um cachorro com problemas de audição e todos ficaram surpresos quando ele venceu”, afirmou Vicky ao jornal Daily Mail. A britânica passou a criar Zippy quando ele tinha 7 semanas (hoje, ele tem dois anos) e logo descobriu que havia algo de errado com ele. “Ele não respondia quando o chamavam”, contou. Um teste num hospital veterinário confirmou a surdez.

Além dos movimentos de mãos e pernas para se comunicar com o animal, a senhora Vicky colocou em Zippy um colar vibratório especial, que ela pode acionar para atrair a atenção e dar algum tipo de instrução ao cão. “Também falo com ele o tempo todo, porque apesar de não poder ouvir, ele pode entender minhas expressões faciais”, diz a mulher. “Antigamente, era comum sacrificar animais que fossem surdos, mas eles podem ter uma vida satisfatória. Zippy é meu grande amigo”, completa.

“O prêmio dado a Zippy mostra que um bom treinamento está acessível a todos os cachorros”, afirma Heidi Lawrence, educadora do Kennel Club.

Fonte: Planeta Bicho

Amizade

2010-10-17T11:54:00.000-07:00

A Bela Surda Vanessa Vidal é candidata

2010-09-14T16:57:00.000-07:00

Perceber o outro

2010-08-19T17:29:00.000-07:00

Adolescentes são aconselhados a baixar o volume de seus iPods

2010-08-18T17:25:00.000-07:00

NOVA YORK (Reuters) - Os adolescentes usuários de iPod receberam recomendação para reduzirem o volume em seus tocadores de música, após um estudo realizado nos Estados Unidos constatar que os problemas auditivos entre os jovens haviam aumentado em quase 30 por cento nos últimos 15 anos.

O estudo publicado pelo Journal of the American Medical Association compara pesquisas nacionais do começo dos anos 90 e meados dos anos 2000. Cada uma delas incluía apenas alguns milhares de adolescentes com idade de 12 a 19 anos, mas sua composição foi determinada para representar todo o país.

Na primeira pesquisa, profissionais treinados constataram que cerca de 15 por cento dos adolescentes tinham certo grau de perda auditiva. Passados 15 anos, essa proporção havia crescido em um terço, para aproximadamente 20 por cento.

"Isso significa que em cada sala de aula existem alguns estudantes com problemas auditivos", disse o Dr. Josef Shargorodsky, pesquisador no Brigham and Women's Hospital, em Boston, à Reuters Health.

"Os adolescentes realmente subestimam o barulho a qual estão expostos. Muitas vezes o indivíduo não percebe, mas até mesmo uma ligeira perda de audição pode conduzir a diferenças em desenvolvimento de linguagem e aprendizado", explicou.

O estudo constatou que a maior parte da perda de audição era registrada em apenas um ouvido, mas que as dimensões da perda estavam se agravando.

Embora a perda seja em geral modesta, cinco por cento dos adolescentes tinham problemas mais pronunciados - uma alta de 50 por cento ante a pesquisa anterior.

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Teste da orelhinha

2010-08-06T09:53:00.000-07:00

Exame de emissões otoacústicas

2010-08-06T09:29:00.000-07:00

O que é?

O Teste da Orelhinha ou exame
de emissões otoacústicas
evocadas (código AMB
51.01.039-9), é o método mais
moderno para constatar
problemas auditivos nos
recém-nascidos...

Como é feito?
O exame é feito com o
bebê dormindo, em
sono natural,
preferencialmente ainda
no primeiro mês de
vida. O exame é rápido,
indolor...

Fonte: Teste da Orelhinha

Desenvolvimento da Fala e da Audição

2010-08-06T04:40:00.000-07:00

Médica tira dúvidas sobre a realidade da população que não escuta

2010-08-06T04:35:00.000-07:00

Audição do bebê

2010-08-06T04:25:00.000-07:00

Dicas

0 a 6 meses
O bebê se assusta, chora ou acorda com sons intensos e repentinos. Reconhece a voz materna e procura a origem dos sons.

6 a 12 meses
Localiza prontamente os sons de seu interesse e reage a sons suaves. O balbucio se intensifica e reconhece seu nome quando chamado.

12 a 30 meses
Vai do início da primeira palavra (papai) até o uso de sentenças simples (dá bola). Lógico que ainda é cedo, mas nunca incentive o filho a falar errado só porque soa bonitinho. Se ela diz que o papai chegou de “calo”, corrija naturalmente dizendo que ele chegou de carro. O estímulo à pronúncia correta é fundamental no aprendizado.

Teste da orelhinha

2010-07-29T18:23:00.000-07:00

Tipos de problemas auditivos

2010-07-29T18:05:00.000-07:00

Pelo menos uma em cada mil crianças nasce profundamente surda. Muitas pessoas desenvolvem problemas auditivos ao longo da vida, por causa de acidentes ou doenças.

Existem dois tipos principais de problemas auditivos. O primeiro afeta o ouvido externo ou médio e provoca dificuldades auditivas "condutivas" (também denominadas de "transmissão"), normalmente tratáveis e curáveis. O outro tipo envolve o ouvido interno ou o nervo auditivo. Chama-se surdez neurossensorial.

A deficiência auditiva pode ser classificada como deficiência de transmissão, quando o problema se localiza no ouvido externo ou médio (nesse caso, o prognóstico costuma ser excelente); mista, quando o problema se localiza no ouvido médio e interno, e sensorioneural (neurossensorial), quando se origina no ouvido interno e no nervo auditivo.

Infelizmente, esse tipo de surdez em geral é irreversível. A surdez condutiva faz perder o volume sonoro: é como tentar entender alguém que fala muito baixo ou está muito longe.

A surdez neurossensorial corta o volume sonoro e também distorce os sons. Essa interpretação descoordenada de sons é um sintoma típico de doenças do ouvido interno.

Ouvidos obstruídos

Uma das causas mais simples da perda de audição é a obstrução do canal auditivo. Esse bloqueio impede que as ondas sonoras cheguem até o tímpano. Constantemente sai cera naturaldo ouvido, ajudando a remoção de sujeira. Mas quando a cera endurece, ela fica no canal e entope o ouvido. Pequenos objetos enfiados no ouvido também obstruem o som. Comoo canal auditivo é revestido de pele, ele pode ser obstruído por descamações de pele, tumores ou infecções.

Cola no ouvido

O líquido produzido no ouvido médio geralmente é drenado através de um conduto queleva à garganta, chamado trompa de Eustáquio. Quando ele fica obstruído por uma infecção ou por adenóides inflamadas, o líquido contaminado se acumula no ouvido médio, tornando-se espesso e aderente, daí o nome de cola no ouvido, A “cola” dificulta a vibração adequada do tímpano e dos ossos no ouvido médio.
A trompa de Eustáquio deixa passar o ar de fora para o ouvio médio, mantendo a pressão atmosférica equilibrada nos dois lados do tímpano. A obstrução da trompade Eustáquio altera a pressão no interior do ouvido, podendo danificar o tímpano.

Tímpano danificado

Repetidas infecções graves no ouvido médio enfraquecem o tímpano, provocando até perfurações, que impedem a sua vibração normal e levam à perda de audição. Em geral, essas perfurações no tímpano saram naturalmente, mas, se a infecção for grave e perdurar pormuito tempo, os orifícios podem não se fechar. A denominação médica para essa condição é otitemédia crônica, e exige tratamento apropriado. Objetos introduzidos no ouvido, fortes pancadas ou sons muito altos, como explosões, podem causar perfurações no tímpano.

Doença dos ossos do ouvido

Uma doença óssea comumente chamada otosclerose causa sérios problemas de audição. É um processo hereditário, isto é, freqüentemente se manifesta nas pessoas que têm familiares com otosclerose. O ossículo estribo começa apresentando um desenvolvimento anormal, que aos poucos o fixa à janela oval, impedindo-o de mover-se livremente. Por isso, ele deixa de conduzir as vibrações ao ouvido interno, levando à perda de audição. É possível curar essa doença por meio de cirurgia.
A otosclerose surge geralmente entre os 18 e os 30 anos e tende a piorar com a idade. É mais comum entre as mulheres.

Neurossensorial

A surdez neurossensorial pode se manifestar em qualquer idade, desde o pré-natal até a idade avançada. A cóclea é um órgão muito sensível e vulnerável aos fatores genéticos, às doenças infantis, aos sons muito altos e a alguns medicamentos. Muitos idosos também sofrem de surdez neurossensorial.
Um parto difícil ou prematuro, sobretudo quando o bebê não recebe oxigênio suficiente, às vezes causa surdez neurossensorial. Ao nascer, a criança está sujeita à icterícia, prejudicial ao nervo auditivo, podendo levar à perda de audição. A icterícia é mais comum em bebês prematuros. Muitos problemas que surgem no parto estão se tornando menos freqüentes à medida que se aprimoram as técnicas de assistência a bebês de "alto risco".

Células ciliadas em perfeito estado Células ciliadas danificadas
Audição Normal Audição prejudicada
Problemas auditivos

Tinido

O zumbido, ou barulho nos ouvidos - denominado tinido - , afeta muitas pessoas, embora a causa desses ruídos não esteja esclarecida.

É difícil a pessoa saber de onde vêm os ruídos no sistema auditivo. Alguns acham que eles são quase insuportáveis, e é mais comum atacarem pessoas idosas.

Sons muitos altos, doenças ou infecções do ouvido são as causas do tinido, havendo quem afirme que alguns remédios vasodilatadores e mesmo alguns tipos de alimentos tornam os zunidos mais intensos.

Mesmo sem problemas de audição, uma pessoa pode perceber o zumbido e achá-lo bastante desconfortável.

Fonte: Surtec

Surdez Neurossensorial

2010-07-29T17:58:00.000-07:00

Um parto difícil ou prematuro, sobretudo quando o bebê não recebe oxigênio suficiente, às vezes causa surdez neurossensorial. Ao nascer, a criança está sujeita à icterícia, prejudicial ao nervo auditivo, podendo levar à perda de audição. A icterícia é mais comum em bebês prematuros. Muitos problemas que surgem no parto estão se tornando menos freqüentes à medida que se aprimoram as técnicas de assistência a bebês de "alto risco".

Fonte: Ines

Limites da Linguagem

2010-06-11T15:30:00.000-07:00

O Anjo Mais Velho - O Teatro Mágico (Libras)

2010-06-11T05:00:00.000-07:00

Mundo dos Surdos

2010-06-10T10:52:00.000-07:00

DOR DE OUVIDO

2010-06-09T13:10:00.000-07:00

A dor de ouvido (otalgia) pode ser causada por doenças no próprio ouvido (causa otológica) ou por doenças e/ou distúrbios em outras estruturas orgânicas próximas ou mais distantes do ouvido (causa não otológica).

As dores de ouvido de causa otológica são:

	a otite externa aguda,
	a otite média aguda
	os tumores de ouvido.

A figura mostra o ouvido externo e tímpano; ouvido médio e tuba auditiva; ouvido interno.

O que é otite externa aguda?

A otite externa aguda é uma infecção na pele do canal do ouvido causada por vários tipos de germes ou fungos. É caracterizada por uma severa e profunda dor de ouvido. A dor usualmente vem precedida ou acompanhada de coceira. Quando a infecção se torna crônica, ocorrem episódios agudos recorrentes, coceira irritante e descamações da pele do canal.

A otite externa aguda e crônica é um problema de ouvido tão comum entre os nadadores que é chamada também de "otite dos nadadores".

O que é otite média aguda?

A Otite média aguda é uma infecção no ouvido médio causada por bactérias e, eventualmente, por vírus. É mais comum em crianças. A infecção se faz pela migração do germe, presente na garganta ou no nariz, através da tuba auditiva.

Essa doença ocorre, na maioria das vezes, após gripe. É freqüente, também, através do contato com outras crianças portadoras de doenças infecciosas.

Os principais sintomas são dor e diminuição da audição. A dor costuma ser severa. Outros sintomas podem estar presentes: febre, inquietude, perda de apetite, secreção no ouvido (se houver perfuração timpânica); vômitos e diarréia podem ocorrer nas crianças pequenas.

Tumores do ouvido

As dores do ouvido causadas por tumores são bem menos freqüentes do que as dores causadas por infecções. Em caso de tumor, o paciente costuma sentir dor, diminuição da audição e com frequência, secreção no ouvido.

O médico faz o diagnóstico pela história do paciente, exame do ouvido e exame por imagens (tomografia computadorizada, ressonância magnética).

As dores de ouvido de causa não otológica são muito freqüentes. As mais comuns são as de origem dentária (cáries, molares inclusos, apicites paradentares) e as disfunções têmporo-mandibulares relacionados com ausência de elementos dentários, próteses dentárias mal adaptadas e má oclusão dentária.

Pacientes idosos com problema de coluna cervical (artrite) ou pacientes com história de traumatismo na coluna cervical costumam relatar dor atrás da orelha ou no mastóide.

Processos infecciosos e tumorais nas amígdalas, na faringe e na boca podem ser causa de dor no ouvido.

Processos malígnos nas vias aéreas, digestivas e base de crânio também podem causar otalgia.

As otalgias de causa não otológica ocorrem por causa da extensa ramificação de nervos importantes na região da cabeça, pescoço, tórax e aparelho digestivo. O impulso doloroso chega ao ouvido através dessas ramificações nervosas que fazem conexões entre o local da doença e o órgão da audição (dor refletida).

Quando o médico constata que a dor de ouvido não é de causa otológica, uma medida importante é solicitar exame buco-facial por dentista especializado. Exames por imagens (radiografia convencional, tomografia computadorizada, ressonância magnética) da base do crânio, vias aéreas e digestivas poderão ser necessárias.

Fonte: ABC da Saúde

Remédios contra disfunção erétil podem causar surdez, segundo FDA

2010-06-09T13:03:00.000-07:00

Medicamentos contra a disfunção erétil podem causar surdez temporária, informaram hoje autoridades da Administração de Alimentos e Drogas (FDA, na sigla em inglês) dos Estados Unidos.

Entre os remédios que podem causar este efeito colateral estão o Viagra, o Levitra, o Cialis e o Revatio, que são os mais consumidos por homens com problemas de disfunção erétil nos EUA.

Embora não tenha feito um anúncio oficial, o FDA, que autoriza a venda de alimentos e remédios no território americano, publicou em seu site [ http://www.fda.gov/ ] algumas perguntas e respostas sobre a questão.

A entidade dos EUA também afirmou que decidiu lançar uma advertência sobre o problema nos rótulos dos produtos após a confirmação de 29 casos de perda repentina da audição em homens que tinham tomado os remédios.

"Embora não tenha apresentado uma relação causal, a FDA crê que a forte ligação temporária entre o uso (destes remédios) e a perda repentina da audição justificaria a revisão dos rótulos" que informam sobre os efeitos colaterais dos produtos, diz a entidade.

A FDA afirmou que, em aproximadamente um terço dos casos comprovados, a surdez - um problema comum entre homens de idade avançada - era somente temporária.

Fonte: Medimagem

Surdez repentina

2010-06-09T12:53:00.000-07:00

A surdez repentina é uma perda grave da audição, em geral num só ouvido, que se manifesta em poucas horas.

Por ano, uma em aproximadamente 5000 pessoas sofre de surdez repentina. Normalmente deve-se a uma doença viral, como a parotidite, o sarampo, a gripe, a varicela ou a mononucleose infecciosa. Com menor frequência, certas atividades extenuantes, como o levantamento de pesos, exercem uma grande pressão sobre o ouvido interno, danificando-o e provocando uma perda auditiva súbita ou flutuante e vertigem. No ouvido afetado pode ouvir-se um som explosivo quando o dano é provocado pela primeira vez. Por vezes, não se identifica nenhuma causa.

Em geral a perda auditiva é grave. No entanto, a maioria das pessoas recupera completamente a audição, normalmente num período de 10 a 14 dias, e outras fazem-no de forma parcial. O zumbido e a vertigem podem acompanhar a surdez repentina. A vertigem costuma reduzir a sua intensidade após alguns dias, mas o zumbido persiste na maioria dos casos.

Nenhum tratamento se revelou útil. Geralmente prescrevem-se corticosteróides por via oral e recomenda-se repouso acamado. Em certos casos, podem ser úteis procedimentos cirúrgicos.

Fonte: Manual Merck

Acessibilidade no Cine Ceará

2010-06-09T05:25:00.000-07:00

Mostra “Ouço porque vejo, vejo porque ouço”

A acessibilidade tem sido sempre uma preocupação do Cine Ceará. Esta mostra é realizada graças à colaboração dos participantes no evento que nos autorizam a legendar e autodescrever seus filmes para que possam ser exibidos também para surdos e deficientes visuais. A legendagem para surdos é semelhante à de ouvintes só que nela são identificados os personagens e os efeitos sonoros. A autodescrição é a tradução das imagens de um filme em palavras. Este projeto é uma parceria do LEAD (Legendagem e Autodescrição), da Universidade Estadual do Ceará. Agradecemos a todos os cineastas que colaboraram com este projeto.

Fonte: Cine Ceará

AMO VOCÊ - NACIONAL

2010-06-07T09:23:00.000-07:00

Copa do Mundo 2010

2010-06-07T05:27:00.000-07:00

Divulgação CLS

2010-06-02T10:31:00.000-07:00

Perda de audição

2010-05-28T12:44:00.000-07:00

Assistir a TV ou ouvir rádio em volume muito alto pode não ser um simples hábito, mas um sintoma do início da perda de audição, alertam especialistas. Quanto mais rápido o problema for identificado, maiores são as chances de levar uma vida normal. No Brasil, a Sociedade Brasileira de Otologia estima que mais de 15 milhões de pessoas tenham algum déficit auditivo.
A perda da audição é causada por vários fatores. Existe a surdez ocasional, que é provisória, e a perda de audição contínua e progressiva.
O acúmulo de cera no ouvido provoca o entupimento do canal auditivo e a conseqüente diminuição da audição. A retirada da substância, de preferência realizada por um otorrinolaringologista, resolve a questão. Outro problema transitório é a passagem de catarro do nariz para o canal auditivo. Isso pode acontecer porque a membrana que reveste o tímpano é a mesma do nariz e ela acaba facilitando a passagem dessa substância para o ouvido.
Quando isso acontece, o catarro também provoca o entupimento e a diminuição auditiva. Podem surgir complicações quando o catarro infecciona dentro da cavidade _o paciente sente febre e dores e continua com a audição afetada, mas o tratamento com remédios resolve.
Assim como todos os outros órgãos, o ouvido também está sujeito ao envelhecimento. Com o passar do tempo, as células vão perdendo a ‘força’. Por isso, a partir dos 40 ou 50 anos, a possibilidade de o ouvido sofrer lesões fica maior. Quando essas lesões ocorrem nos órgãos neurais do ouvido _cóclea e labirinto_, a recuperação da audição se torna mais difícil.
De acordo com o otorrinolaringologista Douglas Salmazo Rocha Morales, do hospital São Camilo, as causas dessas lesões são várias: idade, excesso de ruídos, substâncias tóxicas, infecções da orelha interna e outras doenças que acabam atingindo o ouvido. Qualquer um desses fatores pode acelerar a perda auditiva em pessoas que já têm problemas na família. A perda fica mais evidente após os 60 anos de idade.
Quando a surdez é hereditária, o melhor a fazer é diagnosticá-la o quanto antes. O fato de a pessoa sempre pedir que as outras repitam o que disseram pode não ser apenas um sinal de desatenção. Ao primeiro sintoma, a pessoa deve procurar um especialista e realizar o exame conhecido como audiometria. É ele que vai indicar se realmente houve perda auditiva e qual é o grau do problema.

Fonte: Diário OnLine

SIGN WRITING

2010-05-28T12:33:00.000-07:00

Diferentemente das línguas orais, que podem ser registradas na
modalidade escrita, as línguas sinalizadas ,historicamente, eram e
ainda são, até hoje, na maioria das vezes , registradas fielmente,
com o recurso de vídeo.
A escrita de sinais , Sign Writing, foi criada para que, os registros
das línguas sinalizadas não dependessem das traduções das línguas
orais, que possuem outras estruturas gramaticais e culturais,
ocasionando assim distorções.
Sign Writing é um sistema de escrita para escrever língua de sinais.
Essa escrita expressa os movimentos das mãos, as formas das
mãos, as marcas não manuais e os pontos de articulação.
É um sistema rico que mostra a forma das línguas de sinais.
Faremos agora, uma rápida cronologia sobre Sign Writing11 :
1974 Sign Writing foi criada por Valerie Sutton. Ela criou um
sistema para escrever danças e despertou a curiosidade dos
pesquisadores de língua de sinais.
Foi na Dinamarca que foi registrada a criação de um sistema de
escrita de LS12.
1977 Houve o primeiro workshop sobre Sign Writing.
1978 Foram editadas as primeiras lições em vídeo.
1979 Valerie Sutton e a equipe do Instituto Técnico Nacional para
Surdos de Rochester - NY fizeram alguns livretos, em que usaram
ilustrações em Sign Writing.
1980 Valerie Sutton apresentou uma forma de se analisar a LS,
sem passar pela tradução da língua falada. A escrita de sinais
começou a se desenvolver a partir de um sistema escrito a mão livre
e depois passou a ser escrito pelo computador.

FONTE

Abrace!

2010-05-28T04:47:00.000-07:00

VERDADES E MENTIRAS SOBRE SURDEZ

2010-05-27T10:58:00.000-07:00

A surdez pode ser causada por doenças como o sarampo e a caxumba.
Verdade. Se não forem tratadas com acompanhamento médico desde o início, infecções causadas por caxumba ou sarampo podem ter a surdez como seqüela.
Medicamentos tomados pela mãe durante a gravidez podem causar rebaixamento auditivo no bebê.
Verdade. Calmantes e depressivos tomados durante a gravidez podem retardar a formação auditiva do feto, diminuindo o poder de audição do bebê.

A deficiência auditiva é igual na maior parte das crianças.
Mentira. No caso da deficiência em crianças, deve-se observar que há diferentes tipos de problemas auditivos e deve-se recorrer a aparelhos que melhor se adaptem às necessidades delas.
A surdez só pode ser diagnosticada quando a criança tem mais de 7 anos.
Mentira. No período de 3 a 5 anos, antes do início da fase escolar, a criança deve passar por um teste no pediatra para avaliar sua sensibilidade auditiva.

Surdez

2010-05-27T10:53:00.000-07:00

Copa 2010

2010-05-27T10:41:00.000-07:00

Grau da Surdez

2010-05-27T09:39:00.000-07:00

As características da surdez dependem do tipo de da gravidade do problema que a causou. A surdez pode ser de grau leve, moderada, acentuada, severa e profunda.

No grau leve as pessoas nem se dão conta que ouvem menos, e tendem a aumentar progressivamente a intensidade da voz.

Quando a surdez passa de moderada para severa, a dificuldade do deficiente aumenta. As palavras se tornam "abafadas" e mais difíceis de entender, principalmente em salas com ruídos ou eco. Fica difícil ouvir até uma campaina ou o telefone tocar.

Quem tem surdez profunda deve ser tratado desde o nascimento para perceber vários sonos ambientes. Com o tempo, é possível que aprenda a reconhecer sons da palavra falada. Esse é o objetivo da estimulação auditiva.

A surdez pode ser descoberta de várias formas. Se o bebê não se assusta com sons altos, pode ser sinal de que tenha surdez severa ou profunda.

PERDAS AUDITIVAS

Perdas auditivas de condução

a) No conduto:
- Malformações
- Rolha de cerúmem
- Corpos estranhos

b) Na caixa do Tímpano:
- Otite média secretora
- Otite média crôncia
- Disjunção da cadeia ossicular
- Otosclerose

Perdas auditivas Sensório-Neurais

- Recém-nascidos de Alto Risco
- Doenças Genéticas
- Caxumba
- Meningite
- Doença de Meniére
- Otosclerose Coclear
- Plesbiacusia
- Doenças Cárdio-Vasculares
- Neurinoma do Acústico
- Doenças Cárdio-Vasculares
- Doenças Metabólicas e Hormonais
- Sífilis
- Trauma Acústico
- Ototóxicos

Fonte: Surtec

Alfabeto Libras

2010-04-28T05:43:00.000-07:00

Faça a sua parte!

2010-04-22T12:03:00.000-07:00

Implante Coclear - Tire suas dúvidas!

2010-04-20T04:43:00.000-07:00

1)Qual paciente pode se beneficiar do implante coclear?
A indicação de implante coclear é bastante trabalhosa e envolve um grande número de critérios. De um modo geral o implante está indicado para pacientes que tem surdez sensorial e bilateral e que não obtiveram resposta satisfatória com o uso de próteses auditivas convencionais. O tempo de surdez também é outro fator importante: quanto mais tempo o paciente fica privado de escutar, mais difícil será sua reabilitação. Para que uma pessoa saiba se ela é ou não candidata é preciso uma avaliação detalhada de um grupo especializado em diagnóstico e tratamento da surdez.

2)É verdade que o implante coclear pode atrair raios?
Não. O implante coclear é uma prótese implantável, feita de titânio ou cerâmica e não atrai raios ou qualquer outra forma de energia.

3)A unidade interna tem baterias?
A unidade interna dos implantes cocleares atuais funcionam através do uso de radio freüência para abastecimento de energia. A mesma radio freqüência que é usada para transmitir informações para a unidade interna, é usada para o funcinamento da mesma.

4)Como é o som que um paciente implantado escuta?
A qualidade ou tipo de som que um paciente implantado escuta depende de vários fatores: o tempo de privação auditiva, a causa da surdez, a estratégia de estimulação usada, o número de eletrodos implantados. Desta maneira fica difícil dizer como é a sensação sonora de um paciente implantado. Cada um terá uma experiência individual. O objetivo final é dar um apoio a comunicação do paciente surdo.

5)Como faço para marcar uma consulta no Grupo de Implante Coclear?
É muito fácil. Primeiro vá até o página inicial do site e clique no tópico "Preencher formulário". Cadastre-se e preencha o formulário, se necessário com auxílio de seu médico e / ou fonoaudiólogo. Quanto mais informação você enviar, melhor será a sua avaliação. Aguarde então o e-mail da equipe de Implante Coclear. O e-mail pode convocar você para uma consulta médica de triagem, caso a equipe chegue a conclusão que seu caso é potencialmente de Implante Coclear. Caso a equipe julgue que seu caso não se enquadra nos critérios do Grupo de Implante do HC-FMUSP, você também receberá um e-mail.

6)É possível realizar o Implante Coclear pelo convênio ou particular?
Sim. No Hospital das Clínicas há um setor de Convênios/Particulares. Para realizar seu agendamento e saber se seu convênio é aceito no hospital, ligue para (11)3069-7881 ou 3069-7883.
Neste caso não é necessário preencher o formulário. Você pode agendar diretamente uma consulta com um otorrino especialista em implante coclear.

7)Quais exames devo realizar para avaliação do Implante Coclear?
Normalmente os exames solicitados são: avaliação audiológica (audiometria e/ou BERA), Tomografia Computadorizada de Ossos Temporais (com cortes de 1mm, axial e coronal, com janela para osso), Ressonância Magnética de Ossos Temporais (para avaliação de orelha interna e feixe-vestíbulo coclear, com expansão volumétrica da cóclea e medida de permeabilidade coclear, tipo FIESTA). Outros exames podem ser solicitados depois da primeira consulta.

8)É verdade que corro o risco de ficar com o rosto paralisado?
A cirurgia do Implante Coclear é bastante delicada e para chegar no local onde é colocado o conjunto de eletrodos, é necessário realizar uma abertura cirúrgica, que fica próxima ao nervo facial. Para evitar a paralisia facial, a equipe que realiza a cirurgia tem que ser bastante experiente. Além disso, o uso do Monitor de Nervo Facial torna a cirurgia mais segura. O Grupo de Implante Coclear do HC-FMUSP usa um dos mais modernos monitores de nervo facial que existe.

9)Tenho que cortar o cabelo para fazer a cirurgia?
Para uma boa assepsia é preciso cortar um faixa de cabelo de aproximadamente 3 cm acima do lado onde será colocado o implante coclear.

10)Quanto tempo fico internado para fazer a cirurgia do Implante Coclear?
Normalmente o paciente interna na véspera da cirurgia e vai de alta um dia após a cirurgia.

11)Qual a diferença entre o implante coclear e os aparelhos auditivos convencionais?
Os aparelhos de audição só amplificam os sons. Isto é quando a pessoa escuta menos é como se você aumentasse o volume dos sons do ambiente. Agora, quando a pessoa não escuta nada não adianta aumentar o som. É como um indivíduo cego usar um óculos.
Visto isso, é fácil entender por que nestes casos não adianta usar um aparelho de audição convencional.
O aparelho de implante coclear não aumenta os sons. Ele é um estimulador elétrico. Na verdade, ele fará o papel de todo o ouvido. Este papel consiste na captação do som, transformação do mesmo em estímulo elétrico e estimulação do nervo auditivo diretamente. Não há necessidade de orelha, membrana do tímpano, ossos do ouvido e cóclea.
Portanto é importante compreender que o implante coclear não devolve a audição normal à pessoa e que a qualidade do som percebido é diferente, mas a pessoa com uma reabilitação adequada feita depois da cirurgia vai aprendendo a compreender os novos sons. Se a pessoa já escutou antes provavelmente se lembra dos sons. Eles serão diferentes, porém ela poderá associá-los aos sons escutados e então relacionar. Imagine como se ela estivesse aprendendo uma nova língua totalmente diferente.

12)Tenho que usar prótese auditiva antes de ser candidato ao Implante Coclear?
Na maioria dos casos a indicação do Implante Coclear está ligado ao uso da prótese auditiva: o paciente tem que usar a prótese auditiva para a equipe chegar a conclusão de que o ganho de audição que a prótese fornece não é suficiente para dar ao paciente um bom desempenho de comunicação. Portanto o ideal é que o paciente já chegue na primeira consulta usando a prótese.

13)Após a cirugia de implante coclear eu poderei falar ao telefone?
O paciente poderá falar ao telefone aproximando-o do microfone receptor do aparelho que fica acoplado à unidade externa junto à orelha. A capacidade de "entender" ao telefone varia muito de caso a caso e depende de vários fatores como tempo e causa da surdez. Entre nossos pacientes uma grande parte consegue conversar perfeitamente ao telefone.

Fonte: Grupo de Implante Coclear

ASL

2010-04-17T05:25:00.001-07:00

See What I'm Saying: The Deaf Entertainers Documentary

2010-02-26T04:16:00.000-08:00

Longa-metragem dirigido e produzido por Hilari Scarl.
Documentário sobre Surdos que trabalham no meio artístico.

Fonte: site

Sentidos

2010-02-12T09:20:00.000-08:00

Ligue 100

2010-01-20T06:42:00.000-08:00

Não se cale!!! Denuncie!!!

Língua

2010-01-19T05:14:00.000-08:00

Presente!!!

2010-01-19T03:35:00.000-08:00

Ganhei esse selinho da

minha colega

Laura Serpa!

Blog LIBRAS: Educandos Surdos.

Muito obrigada!!!

♥♥♥ ♥♥♥

Visitem o blog da Laura:

http://libraseducandosurdos.blogspot.com/?zx=e987585f55d3c8ca

Vídeo de Agradecimento ao Sr. Ministro Fernando Haddad

2010-01-18T12:52:00.000-08:00

Policiais de SP aprendem Língua de Sinais

2010-01-16T04:03:00.000-08:00

Agentes da Polícia Militar de São José do Rio Preto, cidade do interior do estado de São Paulo, estão aprendendo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) para melhorar sua comunicação com pessoas surdas, informaram hoje fontes oficiais.

São 31 os policiais que participam do primeiro curso organizado pela Secretaria Municipal dos Direitos e Políticias para Mulheres, Pessoa com Deficiências, Raça e Etnia dessa localidade, situada cerca de 450 quilômetros ao noroeste de São Paulo.

O capitão Nedson Nobre, porta-voz da Polícia Militar na região, explicou que a instituição procura contar com um grupo de agentes capacitados para que "sejam ativados quanto um cidadão com deficiência auditiva precisar".

Conforme a secretária da Mulher, Regina Chueire, se mostrou satisfeita com a atitude da instituição e adiantou que buscará que a iniciativa seja estendida para outros órgãos.

"É gratificante ver a conscientização dos policiais militares, sabemos que vai resultar em uma atenção melhor e mais eficiente para os deficientes auditivos", comentou Chuerie. EFE

Fonte: yahoo notícias

Cláudia Vianna - depoimento "Viver a Vida"

2010-01-08T05:48:00.000-08:00

Cláudia é mãe de Érika, que nasceu prematura e com problemas auditivos. Lutou muito para manter a filha estudando em escolas convencionais, mas o rendimento da menina sempre deixava a desejar. Um dia, resolveu conhecer o INES, Instituto Nacional de Educação de Surdos, e ficou maravilhada com a linguagem dos sinais. Érika passou então a estudar na escola, especialmente desenvolvida para proporcionar o desenvolvimento geral da pessoa surda, e hoje se prepara para o vestibular. Cláudia voltou a estudar e está cursando pedagogia, com o objetivo de se especializar na área voltada para surdos, e poder passar seu conhecimento a outras pessoas.

Fonte: Globo.com

Versão estendida do depoimento na novela "Viver a Vida"

2010-01-08T04:50:00.000-08:00

Surdez: Ponto de vista educacional

2010-01-04T14:23:00.000-08:00

Surdez refere-se à incapacidade da criança aprender a linguagem por via auditiva e ter um desempenho acadêmico. A partir da Lei 10436,O governo brasileiro reconhece a LIBRAS, como língua, e os surdos tem o direito que nas instituições educacionais as aulas sejam ministradas em LIBRAS, pelo menos com a presença de um intérprete. Pois a surdez não interfere no desenvolvimento cognitivo.

Fonte: Wikipédia

Implante Coclear

2010-01-04T14:00:00.000-08:00

O implante coclear foi desenvolvido na Universidade de Melbourne, Austrália, na década de 80, e representou uma revolução no tratamento da surdez. O implante coclear, conhecido popularmente como "ouvido biônico", é uma prótese computadorizada inserida cirurgicamente no ouvido interno, que substitui parcialmente as funções da cóclea, transformando energia sonora em sinais elétricos. Estes sinais são codificados e enviados ao córtex cerebral.

A cóclea é um órgão do sistema auditivo, em forma de caracol, que é responsável por transformar o estímulo mecânico do som em um estímulo elétrico que é encaminhado para o cérebro para ser reconhecido. Com o implante, as células ciliadas danificadas são substituídas pelo aparelho.

No Brasil, o Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais (HRAC), da Universidade de São Paulo (USP) foi pioneiro na realização do implante coclear, em 1990. Atualmente, existem cinco centros de referência na área no País e mais de 70 mil pacientes usando implantes cocleares em todo o mundo.

Fonte: HEBRON

Surdodum

2010-01-04T12:47:00.000-08:00

Desde agosto de 1995, o Projeto Surdodum tem por objetivo proporcionar aos alunos da SEEDF (Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal) com deficiência auditiva de todos os graus e tipos, a participação em uma banda de percussão, ou seja, oferecer a integração musical através de um processo pedagógico- sócio- cultural. O Surdodum é composto por vinte alunos, todos portadores de deficiência auditiva. É dividido em grupos de dança, vocal e percussão.

Saber mais.

Meu blog fez a diferença em 2009!!!

2010-01-04T09:13:00.000-08:00

Meu blog fez a diferença em 2009!!!

Segundo o Blog

"Trabalhando com Surdos"

da professora Marinélia Soares.

Muito obrigada pelo reconhecimento...

fiquei muito feliz!!!

♥♥♥ ♥♥♥

Visitem também o blog dela:

http://trabalhandocomsurdos.blogspot.com/

Boas Festas!

2009-12-23T07:33:00.000-08:00

Muito obrigada a todos vocês que visitam meu blog...

*Desenho feito pelo meu amado J. Cambé.

01 de Dezembro

2009-12-01T05:14:00.000-08:00

Audição: como funciona o ouvido humano

2009-11-30T14:11:00.000-08:00

Universidade Gallaudet

2009-11-30T04:44:00.000-08:00

A Universidade Gallaudet (Gallaudet University em inglês) é a única universidade do mundo cujos programas são desenvolvidos para pessoas surdas. Está localizada em Washington, DC, a capital dos Estados Unidos da América. É uma instituição privada, que conta com o apoio direto do Congresso desse país. A primeira língua oficial de Gallaudet é a American Sign Language (ASL), a língua de sinais dos Estados Unidos (o inglês é a segunda). Nessa língua se comunicam entre si empregados, estudantes e professores, e se ditam a maioria dos cursos. Ainda que se conceda prioridade aos estudantes surdos, a universidade admite, também, um pequeno número de pessoas ouvintes a cada semestre. A estas se exige o domínio da ASL como requisito para permanecer na instituição.
Fonte: Wikipédia

Implante Coclear x Libras

2009-11-19T12:32:00.000-08:00

Libras é uma Língua

2009-11-19T12:04:00.000-08:00

Livro: A Verdadeira Beleza - Vanessa Vidal

2009-11-18T18:25:00.000-08:00

EDUCAÇÃO E SURDEZ

2009-11-01T05:15:00.000-08:00

EDUCAÇÃO E SURDEZ : UM PARADIGMA PEDAGÓGICO 1

Por Vera Lúcia Lopes Dias

Em minhas pesquisas e levantamentos efetuados junto à população de alunos surdos profundos e severos nas escolas regulares, tenho constatado um dilema: a surdez vista como um paradigma pedagógico. De fato, quando esse paradigma se explicita, aparece junto o aspecto negativo de ser surdo tal que, nessa sociedade, significa um enfrentamento constante com o desconhecido. Para conseguir um maior nível de consciência e levá-la à prática é importante considerar as condições objetivas e subjetivas, o contexto sócio-econômico-cultural e as formas de pensar dos diversos segmentos da comunidade escolar. A prática escolar tem sido, em geral, desenvolvida a partir da idéia de um aluno hipotético. Se tende a fazer generalizações. Inclusive em relação aos alunos surdos, em detrimento de uma visão mais realista, em que cada pessoa, independente de ser surda, apresenta características de personalidade, produto de seu trajeto histórico-econômico-social. Muitas vezes, não se considera a diversidade característica de qualquer grupo. O grupo dos surdos, como o grupo dos ouvintes, apresenta características internas de raça, de classe, de gênero, de religião, etc., que podem provocar insegurança, inclusive conflitos e divergências, chegando a influenciar na personalidade do indivíduo. Através de tentativas de apreensão das contradições internas do grupo, seria possível entendê-lo melhor. É na variedade de experiências que surgem diferentes perspectivas de valores e de poderes. Noutras situações, no caso do ensino superior, o sistema deve adaptar-se conforme as necessidades desse alunado, partindo de uma postura pedagógica relativamente nova, enfatizando maior aprimoramento de recursos humanos para a área da Educação Especial, onde até mesmo deve-se respeitar a difusão da língua de sinais para surdos não-oralizados dentro das salas de aulas, através da contratação de interprétes ouvintes de língua de sinais, no caso do Brasil, LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais.

Ler mais.

Aceitação do Outro

2009-11-01T05:05:00.000-08:00

Livro: A educação do surdo no Brasil

2009-10-28T16:40:00.000-07:00

A autora verificou por meio do estudo das diferentes propostas de ensino que foram adotadas pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos, do Rio de Janeiro, que, mesmo quando afirmava que surdez não significava incapacidade para a aprendizagem, a escolaridade foi negada ao aluno surdo. Co-edição USF.

Autor: Maria Aparecida Leite Soares
Nº de Páginas: 142 pgs
Nº da Edição: 2ª edição (2005)
ISBN: 85-85701-74-9

Aluno cego aprendendo LIBRAS

2009-10-28T16:38:00.000-07:00

Livro: Cidadania, Surdez e Linguagem

2009-10-28T16:31:00.000-07:00

O livro trata de uma das pricipais questões que se tem ao lidar com o indivíduo surdo: o papel da Língua de Sinais no contexto ensino-aprendizagem. Em decorrência do fato de a língua ser imprenscindível para que o surdo possa se constituir como sujeito do/no mundo são discutidas questões pertinentes como as relativas à família, à comunidade, entre outras, que se constituem relevantes contribuições para a compreensão da proposta de ensino bilíngüe para sujeitos surdos.

Editora: Plexus
Autor: IVANI RODRIGUES SILVA & SAMIRA KAUCHAKJE & ZILDA MARIA GESUELI
ISBN: 8585689730
Origem: Nacional
Ano: 2003
Edição: 1
Número de páginas: 247
Acabamento: Brochura

Hoje a noite não tem luar... em Libras

2009-10-21T10:40:00.000-07:00

Fonte: Vez da Voz

Bilinguismo

2009-10-16T09:11:00.000-07:00

O que é Bilinguismo???

O Bilingüismo é o conhecimento e o uso regular de duas ou mais línguas.
Um bilingüismo língua oral na modalidade escrita e falada quando houver condições, e língua de sinais. É a única via através da qual a criança surda poderá ser atendida nas suas necessidades, quer dizer, comunicar com os pais desde uma idade precoce. Desenvolver suas capacidades cognitivas, adquirir conhecimento sobre a realidade externa, comunicar-se plenamente e converter-se num membro do mundo surdo e do mundo ouvinte.

Direito da criança surda de crescer Bilíngue:

Toda criança surda, qualquer que seja o nível da sua perda auditiva, deve ter o direito de crescer bilíngüe.
Conhecendo e usando a língua de sinais e a língua oral ( na sua modalidade escrita e, quando for possível, na sua modalidade falada) a criança alcançará um completo desenvolvimento das suas capacidades cognitivas, lingüísticas e sociais.

Direito de ser Bilíngüe - Cinco coisas que uma criança surda precisa realizar:

1.Comunicar-se com os pais e família o mais cedo possível.
2.Desenvolver habilidades cognitivas na infância.
3.Adquirir conhecimento de mundo.
4.Comunicar-se plenamente com o mundo ao seu redor.
5.Aculturar-se com dois mundos.

Fonte: Instituto Santa teresinha

Doação de Órgãos

2009-09-29T16:53:00.000-07:00

Origem do DIA DO SURDO

2009-09-28T13:02:00.000-07:00

No Brasil, o dia 26 de setembro é sugerido devido ao fato desta data lembrar a inauguração da primeira escola para Surdos no país em 1957, com o nome de Instituto Nacional de Surdos Mudos do Rio de Janeiro, atual INES- INstituto Nacional de Educação de Surdo.
E. Huet (1855) Professor Surdo francês fez um programa especial para ensinar os Surdos no Brasil. Este programa consistia em usar o alfabeto manual e a Língua de Sinais da França. Lutou e conseguiu junto ao Imperador Dom Pedro II apoio para fundar a primeira Escola para Surdos no Brasil, na cidade do Rio de Janeiro, o INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no dia 26 de setembro de 1857.
Na época, o Instituto era um asilo, onde só eram aceitos surdos do sexo masculino. Eles vinham de todos os pontos do país e muitos eram abandonados pelas famílias.

Mais informações:

Até o final do século XV educar surdos era considerado uma missão impossível.

Graças ao empenho de pessoas que não se enfraquecem frente aos obstáculos esta missão transformou-se numa tarefa conquistada.

Foi para conhecer esta trajetória que buscamos os registros da educação de surdos e encontramos dados muito interessantes que compartilhamos com você através desta coluna. Com a certeza de que por meio desta propagação nos fortalecemos ainda mais.

Na Bíblia a palavra SURDO aparece 18 vezes, 13 vezes no Velho Testamento e 5 vezes no Novo Testamento sendo que a expressão "surdo-mudo" não aparece.

O mudo é aquele que não fala mas tem perfeita audição, se comunica através da escrita.

Hoje, a palavra Surdo(a) vem grafada com S maiúsculo, quando indicar que se trata de pessoa que luta por seus direitos políticos, lingüísticos e culturais.

Direitos e respeito já apregoado na velha bíblia: Moisés (séc. XVIII a.C) "Não deve maldizer ao Surdo e nem colocar obstáculos diante o Cego; quem é que fez os Mudos e os Surdos, os Videntes e os Cegos?”

Mas a realidade é que considerados ineptos para a educação na antigüidade chinesa, os surdos eram lançados ao mar. Os gauleses os sacrificavam aos deuses Teutates por ocasião da Festa do Agário. Em Esparta, os Surdos eram jogados do alto dos rochedos e, em Atenas, eram rejeitados e abandonados nas praças públicas ou nos campos. Os gregos, como também os romanos, consideravam os Surdos privados de todas possibilidades de desenvolvimento intelectual e moral.

Hipócrates (séc.IV a.C) escreveu sobre a relação da fala e a audição e no ano de 673, John of Beverly de York ensina a um Surdo a falar de forma inteligível.

Inicia-se então uma batalha incansável na transformação de uma missão até então considerada impossível.

Em 1198, o Papa Inocêncio III autoriza o casamento de um Surdo dizendo: "CUM QUOD VERBIS NON PODES SIGNIS VALET DECLARE". O QUE NÃO PODE FALAR EM SINAIS PODE MANIFESTAR.

Rodolfo Agrícola (1443-1485) citou: Um Surdo que entendia tudo que lia e se expressava por escrito.

Foi o Professor Girolamo Cardamo (1501-1578), médico italiano, filósofo e matemático que iniciou a Educação de Surdos na Europa. Ele afirmava que o Surdo pode ser ensinado por meio de símbolos escritos, mímica, com objetos e desenhos.

Pedro Ponce de León (1520-1584) iniciou a Educação de Surdos na Espanha através da Língua de Sinais e Alfabeto Manual.

Em 1555 um Surdo de família nobre começa a ser ensinado de forma oral em um convento de San Salvador. Foi então empregado os Sinais utilizados para se comunicar nos conventos onde imperavam o voto de silêncio e foi também introduzido o alfabeto manual com uma das mãos, o mesmo alfabeto que é utilizado até hoje sendo que sofreu apenas ligeiras modificações.

Juan Pablo Bonet (1579-1633) publicou o primeiro livro de Educação de Surdos em 1620 onde registrou o alfabeto manual.

John Walis(1618-1687) na Inglaterra, defendeu o treinamento da fala independente do Alfabeto Manual. Iniciou a educação através de gestos naturais e depois língua escrita.

Charles Michel de L'Epp (1712-1789) junto com outros Surdos franceses, Sicard e Clerc , utilizou sinais (gestos naturais e o alfabeto manual era utilizado somente para nomes próprios ou termos abstratos).

Desafiando as dificuldades ele ensinou quatro idiomas aos seus alunos. Defendeu a Língua de Sinais como sendo a língua natural / materna dos Surdos. Concluiu que a Língua de Sinais acontece através da linguagem gestual - visual e é um verdadeiro meio de comunicação e desenvolvimento do pensamento.

Samuel Heinicke (1723-1790) Professor alemão que começou a desenvolver o trabalho de oralização da pessoa com surdez, baseando-se prioritariamente na leitura labial. Desde 1727 surge a controvérsia entre o método gestual francês e o oral alemão.

Tamaso Silvestri (1784) abre em Roma a primeira Escola para Surdos. Na Real Escuela de Surdos primeiramente foram os meninos Surdos que recebiam educação, as meninas tiveram acesso a educação somente em 1816.

Thomas Hopkins Gallaudet (1817) foi para Europa estudar o trabalho realizado pela família Braidwood na Inglaterra - unicamente oralista e com o abade L'Epp e Sicard na Instituição de Surdos em Paris, que utilizavam o método manual, fundou a primeira Escola para Surdos em 1817 em Hartford, EUA. Introduzindo o alfabeto manual na escola.

E. Huet (1855) Professor Surdo francês fez um programa especial para ensinar os Surdos no Brasil. Este programa consistia em usar o alfabeto manual e a Língua de Sinais da França. Lutou e conseguiu junto ao Imperador Dom Pedro II apoio para fundar a primeira Escola para Surdos no Brasil, na cidade do Rio de Janeiro, o INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no dia 26 de setembro de 1857.

1880 - foi um ano que marcou a história e aumentou as controvérsias entres as abordagens educacionais para Surdos com os seguintes eventos: 2º Congresso de Milão, o método oral é introduzido oficialmente na França e fica proibida qualquer outra abordagem. A partir daí a história da educação do Surdo passa a ser a história do método oral. Principalmente o método oral multisensorial que enfatiza o uso das várias vias sensoriais para o desenvolvimento da fala: a audição, visão e tato, proibindo porém o uso de alfabeto manual e de gestos.

Congresso de Milão, adota intencionalmente o oralismo (Heinicke) e exclui a língua de sinais da educação de surdos.

1971 - Durante quase 100 anos reinou o "império oralista" como ficou conhecido pela comunidade surda, e foi neste ano, no Congresso Mundial de Surdos em Paris , que a língua de sinais passou a ser novamente valorizada.

A educação de Surdos no Brasil foi influenciada pelas metodologias que
surgiram nos séculos XVI a XIX.

Hoje o Brasil conta com várias Classes Especiais, Salas de Recursos ou seja espaços educacionais para Surdos dentro de escolas regulares e Escola para Surdos para garantir o atendimento de 56.024 alunos Surdos matriculados nas diferentes escolas brasileiras.

O Programa Nacional de Apoio á Educação de Surdos / MEC / FENEIS/SED/CAS/MS foi iniciado em 2001 com a criação de 06 CAS - Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e Atendimento as Pessoas com Surdez e neste ano foi criado mais 12 CAS no Brasil.
Mato Grosso do Sul foi contemplado a partir de 1984 com o CEADA
(oficializado em 1986) e em 2001 com o CAS/MS.

Entre as abordagens divulgadas na linha do tempo da educação de Surdos ainda vigoram hoje o "oralismo" que podemos chamar de Língua Portuguesa Oral, a Filosofia Comunicação Total que ainda está dentro dos espaços escolares enquanto os profissionais estudam o Bilingüísmo e começam a colocar essa proposta em prática.

O enfoque bilingüe foi introduzido na educação de Surdos pesquisados e
registrados por Danielle Bouvet, em Paris no ano de 1981.

E assim a missão impossível foi lentamente conquistada e se no passado os Surdos eram considerados como seres que não podiam ser educáveis, hoje eles garantem e conquistam espaços se fazendo ouvir apesar de tantas dificuldades.

Mesmo sendo pouco os Surdos Universitários, a Língua de Sinais está sendo utilizada e reconhecida, muitos Surdos estão se aprimorando e tornando-se Instrutores da Libras, Professores, Mestres e Doutores em Educação e tantas outras áreas possibilitando a inclusão e concretizando uma vida mais digna no que já foi considerada uma missão impossível.

Afinal, como disse Oliver Sacks "Somos notavelmente ignorantes a respeito da surdez, muito mais ignorantes do que um homem instruído teria sido em 1886 ou 1786. Ignorantes e indiferentes(...). Eu nada sabia a respeito da situação dos surdos, nem imaginava que ela pudesse lançar luz sobre tantos domínios, sobretudo o domínio da língua. Fiquei pasmo com o que aprendi sobre a história das pessoas surdas e os extraordinários desafios (lingüísticos) que elas enfrentam, e pasmo também ao tomar conhecimento de uma língua completamente visual, a língua de sinais, diferente em modo de minha própria língua, a falada. (...)"

Nós, só podemos agradecer e engrandecer a todos aqueles que acreditaram e não mediram esforços na transformação de uma missão impossível em tarefa conquistada e através desta conquista possibilitaram vida nova para toda uma comunidade que deixou de ser alheia para estar inclusa.
Por Shirley Vilhalva.

Fonte: APASFI

Dia dos Surdos

2009-09-25T12:47:00.000-07:00

Sinal: MÃE

2009-09-25T12:30:00.000-07:00

Aprenda Libras!

2009-09-18T16:35:00.000-07:00

Música Alecrim

2009-09-16T18:27:00.000-07:00

Computador "interpreta" linguagem de sinais pela 1ª vez

2009-09-16T17:51:00.000-07:00

Pesquisadores da Universidade Politécnica de Madri (Espanha) criaram o primeiro computador capaz de interpretar a linguagem de sinais utilizada por pessoas com deficiência auditiva. O sistema, que será submetido a vários testes nesta semana, ficará pronto na próxima segunda-feira, de acordo com a instituição.

Ele é capaz de traduzir, por exemplo, as expressões pronunciadas por funcionários públicos no atendimento a deficientes que desejarem renovar a carteira de identidade. Com a nova tecnologia, segundo a universidade, será dado um grande passo para eliminar as barreiras de comunicação encontradas por pessoas surdas que passam por trâmites administrativos.

O computador realiza o processo de tradução em três fases: reconhece a voz do funcionário ao obter a sequência de palavras pronunciadas, traduz a sequência de palavras e, por fim, reproduz os sinais.

Fonte: Terra

Surdo fala!

2009-08-31T09:19:00.000-07:00

Entra na Minha Casa - Regis Danese em Libras

2009-08-27T10:24:00.000-07:00

Línguas diferentes

2009-08-27T09:50:00.000-07:00

Surdez

2009-08-16T11:31:00.000-07:00

A surdez pode ser congênita ou adquirida, conforme tenha o indivíduo nascido surdo ou tenha adquirido a surdez por causas patológicas ou traumáticas.

A surdez congênita tem sua origem em causas endógenas ou exógenas. Definem-se as causas endógenas pela proveniência de herança genética, no momento da concepção. As causas exógenas não são ocasionadas por fatores hereditários, mas determinadas por condicionadores que provocam a alteração do meio intra-uterino, principalmente nos três primeiros meses da gravidez. Destacam-se como principais: embriopatias viróticas (rubéola por exemplo), embriopatia e fetopatias tóxicas (como quinino, salicilato, álcool, estreptomicina, garamicina, talidomida, anestesias prolongadas), causas endócrinas (como o cretinismo endêmico, bócio, debilidade mental), eristoblastose fetal (destruição das hemácias pelo soro materno pela incompatibilidade sangüínea - fator RH).

Destacam-se como fatores da deficiência adquirida: icterícia, anoxia neonatorum (insuficiência de oxigenação cerebral por problemas de parto), traumatismo obstétrico, processos infecciosos (na infância, principalmente), febres eruptivas, viroses e neuro-viroses, meningo-encefalites, sífilis congênita em suas manifestações precoces, otites, traumatismo craniano, intoxicação medicamentosa.

Os tipos de surdez podem ser classificados em:
deficiência de condução - resultado de alterações do ouvido médio ou externo que consiste na dificuldade ou impedimento da passagem das vibrações sonoras para o ouvido interno. Casos de surdez ou hipoacusia são, muitas vezes, provocadas por processos de obstrução tubária causadas por fatores mecânicos ou inflamatórios, otites agudas ou recidivantes, bem como malformações do pavilhão da orelha, do meato auditivo ou dos ossículos auriculares da orelha média;
deficiência sensório-neural - origina-se no ouvido interno, no órgão de Corti e nervo auditivo. Também chamada surdez de percepção, nervosa ou de ouvido interno. É causada por doenças ou malformações de origem hereditária. Este tipo de surdez pode ser provocado também por fatores tóxicos, traumas ou exposição do ouvido à poluição sonora;
deficiência mista - apresenta lesões ou alterações do ouvido médio e interno associadas;
deficiência central - causada pela disfunção ou mal desenvolvimento das vias auditivas do sistema nervoso central.

Fonte: Hebrom

Libras

2009-07-17T12:06:00.000-07:00

Sinal: TRABALHO

2009-07-15T14:09:00.000-07:00

Lei de Cotas

2009-07-15T05:20:00.000-07:00

O Artigo 93 da Lei de Cotas (Lei nº 8.213/91) determina que as empresas que têm de 100 a 200 funcionários devem reservar 2% de suas vagas para pessoas com deficiência; de 201 a 500, 3%; entre 501 e mil empregados, 4%; com 1.001 ou mais, devem manter 5%

Fonte: Secretaria do Trabalho e Desenvolvimento Social

Mais de 61% dos deficientes no CE não trabalham

2009-07-15T05:05:00.000-07:00

Sexo masculino concentra a maioria dos trabalhos formais. Para cada mulher, existem dois homens empregados

Ainda há muito o que fazer para que as pessoas com deficiência tenham espaço efetivo no mercado de trabalho. No Ceará, 61,34% das 1,2 milhões de pessoas com deficiência com dez anos ou mais de idade não estão inseridas nesse mercado. Principalmente as mulheres, que respondem por cerca de 65,34% dessa condição. Foi o que revelou a pesquisa “As pessoas com deficiência e o mercado de trabalho no Ceará: um olhar multifocal”, desenvolvida pelo governo do Estado com o objetivo de respaldar políticas públicas para o deficiente, vendo o que pode ser melhorado e no que se deve intervir.

abecedario para niños sordos

2009-07-15T04:55:00.000-07:00